A percepção dos alunos do curso de ciências contábeis da UFPE acerca do estágio supervisionado como instrumento formativo para o perfil do egresso

Abstract

O presente estudo analisa a percepção dos discentes do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) acerca da contribuição do estágio supervisionado para sua formação acadêmica e profissional. Parte-se do entendimento de que a formação do contador ultrapassa o domínio teórico, exigindo vivências práticas que possibilitem o desenvolvimento de competências técnicas, comportamentais e éticas. A pesquisa fundamenta-se na Lei nº 11.788/2008, na Resolução CNE/CES nº 1/2024, no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Ciências Contábeis da UFPE e em autores que discutem a importância do estágio na formação profissional. O estudo buscou verificar se, na percepção dos estudantes, o estágio supervisionado contribui para sua formação. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa aplicada, quanti-qualitativa, descritiva e realizada por meio de levantamento (survey), utilizando questionário semiestruturado aplicado a 30 alunos entre 1º e 8º períodos, por meio de formulário digital. Os resultados revelam que a maioria dos discentes reconhece o estágio como fundamental para sua formação, destacando o desenvolvimento de competências técnicas, comportamentais e o amadurecimento pessoal. A integração entre teoria e prática foi amplamente ressaltada. Observou-se, contudo, o desconhecimento do PPC por grande parte dos participantes e insatisfação com o acompanhamento do professor orientador, considerado o principal ponto frágil do processo. Em contrapartida, a supervisão oferecida pelas empresas foi avaliada de forma positiva. As atividades desempenhadas mostraram-se alinhadas às áreas contábeis e contribuíram para habilidades valorizadas pelo mercado, como ética, comunicação, trabalho em equipe e uso de tecnologias. De modo geral, conclui-se que o estágio desempenha papel essencial na formação, embora demande aprimoramentos institucionais, especialmente no acompanhamento docente e na articulação entre universidade e organizações concedentes.