Por uma superação da dialética dominadora: a Filosofia da Libertação como práxis de uma educação crítica

Abstract

Este trabalho pretende investigar, por meio de uma pesquisa teórico-conceitual, as possibilidades de defesa de um fazer filosófico desde a periferia, afastado dos discursos ideologizantes do centro, que seja próprio desse contexto e que represente suas necessidades e anseios. A ênfase recai, em especial, sobre a América Latina, uma região marcada por democracias frágeis e por uma das mais intensas imposições culturais-ideológicas do centro sobre a periferia, com o intuito de contribuir para a construção de uma filosofia autenticamente latino-americana, e, sobretudo, brasileira. Para tanto, o marco teórico que sustenta o desenvolvimento deste trabalho são os pressupostos da filosofia da libertação do filósofo Enrique Dussel, formulada na América Latina a partir da década de 1960 e 1970 como correlato dos diversos movimentos de libertação da época. Tal filosofia é analisada em diálogo com a educação, especialmente por meio de seus principais expoentes, Paulo Freire. Acredita-se que a filosofia da libertação oferece ferramentas conceituais e metodológicas para fundamentar a práxis do que Paulo Freire, em sua obra Educação como prática da liberdade (1967), denominou como consciência transitiva crítica. defendendo a ideia de que somente uma sociedade com plena noção de sua impostação espacial, e apenas por meio de uma educação crítica, pode alcançar o estado de consciência a que Freire se refere, no sentido de superar a condição de subalternização da periferia sobre o centro.