Limites e possibilidades de ensino de libras para crianças ouvintes por um surdo professor

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar a prática de um surdo professor com foco nas interações em sala de aula e no impacto que essa abordagem tem tanto no aprendizado da Libras quanto na formação de uma cultura de respeito e inclusão entre alunos ouvintes. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e autobiográfica, baseada em narrativas produzidas em Libras e posteriormente traduzidas para a Língua Portuguesa. A análise dos dados evidenciou que o contato das crianças ouvintes com a Libras despertou curiosidade, participação ativa e atitudes positivas em relação à diversidade linguística e cultural. Verificou-se também que a atuação do professor surdo favoreceu a compreensão da Libras como língua legítima, reforçando aspectos identitários e ampliando a noção de inclusão no ambiente escolar. Conclui-se que o ensino da Libras como segunda língua para ouvintes contribui para a formação de uma cultura de respeito e empatia, embora ainda existam desafios relacionados à institucionalização da disciplina e à formação de profissionais qualificados. O estudo indica a necessidade de novas pesquisas que investiguem metodologias específicas e o impacto a longo prazo do contato precoce com a língua de sinais na formação de crianças ouvintes.