Análise do discurso e multimodalidade em livro didático

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar os aspectos discursivos e multimodais presentes no livro didático Identidade – Língua Portuguesa, da Editora Saraiva, de autoria de William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães Vianna e Carolina Damien, destinado ao Ensino Médio. A pesquisa se insere no campo da Análise do Discurso e dos Estudos da Multimodalidade, buscando compreender de que forma as práticas discursivas e os recursos verbo-visuais contribuem para a formação de leitores críticos e para o desenvolvimento das competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo, de natureza qualitativa e documental, fundamenta-se em teóricos como Pêcheux (1997), Orlandi (2009), Bakhtin (1992), Kress e van Leeuwen (2006) e Rojo (2012). A análise de três unidades do manual do professor revelou que o material adota uma proposta que valoriza a diversidade de linguagens e gêneros textuais, promovendo a leitura crítica e a construção da identidade discursiva dos alunos. Conclui-se que o livro didático analisado se configura como importante instrumento de mediação entre texto, imagem e discurso, contribuindo para práticas de ensino mais reflexivas e inclusivas.