O ensino da robótica como potencializador das habilidades de crianças no transtorno do espectro do autismo (TEA)

Abstract

No anseio por uma sociedade inclusiva, buscam-se ferramentas, como é o caso da robótica, para auxiliar a aprendizagem e o desenvolvimento de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Na perspectiva de encontrar práticas de ensino que reconhecem e impulsionam as competências desses educandos, assim como sua inclusão, o objetivo foi identificar as estratégias do ensino da robótica como potencializador de habilidades de crianças com TEA, mediante seus eixos de interesses, para sua inclusão social. A pesquisa teve sua natureza qualitativa e para alcançar seus fins, foi realizado um estudo de caso. As ferramentas escolhidas para coleta de dados foram a observação e a entrevista semiestruturada. Os participantes foram duas crianças com TEA, duas professoras de tecnologia e um estagiário. Mediante isso, para analisar os dados, foi usada a análise de conteúdo de Bardin (2011). Como resultado, constatou-se que o ensino da robótica foi identificado como um instrumento que estimula as habilidades, dando o foco para seus potenciais e eixos de interesses.