Brincar na Escola: como o direito à brincadeira está presente em documentos de orientação curricular para o primeiro ano do ensino fundamental?

Abstract

O presente artigo analisa o tratamento dado ao direito à brincadeira pelos documentos curriculares do 1º ano do Ensino Fundamental, com foco na BNCC e no Currículo de Pernambuco. A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa, utilizando a análise documental para investigar a presença/ausência da brincadeira nos documentos curriculares, identificando se o tratamento dado ao brincar é tomado como contexto lúdico ou como pretexto para ensinar conteúdos conceituais e tradicionais do currículo. Os resultados indicam que, embora haja menções à brincadeira, sua presença ainda é restrita a algumas áreas específicas, como Arte e Educação Física, sendo, frequentemente, utilizada como pretexto para alcançar objetivos pedagógicos mais conceituais. O estudo discute, ainda, a importância de reconhecer o brincar como direito, considerando as desigualdades sociais que limitam o acesso das crianças a experiências lúdicas fora da escola no 1º ano do Ensino Fundamental.