Práticas avaliativas justas no processo de avaliação das aprendizagens: o olhar dos estudantes do curso de pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco

Abstract

Este artigo é resultado de um Trabalho de Conclusão de Curso que investigou o nível de proteção dos direitos dos estudantes e o cumprimento dos indicadores de justiça das práticas avaliativas desenvolvidas no curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Utilizou a abordagem qualitativa de Minayo (2016) e a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (2011). A análise dos resultados revelou que o grau de justeza das práticas avaliativas está em pleno processo de construção, no sentido de estar sendo gradativamente elevado; os direitos avaliativos são os mais assegurados, e os direitos e indicadores relacionados aos estudantes com deficiência, os menos assegurados e cumpridos pelas práticas avaliativas dos professores, segundo o olhar dos estudantes.