CCaminhos da formação docente na EJA: uma perspectiva prática e social

Abstract

Dentro do campo da educação, especificamente a Educação de Jovens e Adultos (EJA), a política de formação de professores é um espaço amplo de discussões nacionais e internacionais. O presente trabalho busca analisar a política de formação de professores para a modalidade da EJA, verificar os impactos das privatizações nesse cenário entendendo como essa formação contribui para melhorar o desempenho dos estudantes. Nossos principais referenciais teóricos são Aguiar (2006), Freire (2004) e Ventura (2012), trata-se de uma pesquisa qualitativa cujos procedimentos de coletas de dados foram a análise documental, observação das escolas e entrevistas com professores da EJA de uma escola da cidade de Jaboatão dos Guararapes, compreendendo como a formação de professores na EJA estava sendo desenvolvida e se estava contribuindo com a organização das práticas pedagógicas dessa modalidade em escolas públicas no município de Jaboatão dos Guararapes. Com os resultados, nota-se a falta de uma política de formação dentro do município que atenda à demanda por uma abordagem específica e transformadora voltada para as necessidades dessa modalidade. Considera-se, então, que essa ausência de políticas públicas na modalidade deste município, abre espaço para a iniciativa privada ocupar as lacunas das formações e distanciar a EJA de Jaboatão dos Guararapes de uma educação inclusiva e transformadora.