A contribuição das atividades psicomotoras no desenvolvimento das crianças com transtorno do espectro autista (TEA)

Abstract

As atividades psicomotoras no contexto da Educação Física têm papel fundamental no desenvolvimento global de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Nos últimos anos, essas práticas têm se mostrado essenciais para favorecer o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social de alunos com TEA, promovendo maior engajamento, autonomia e inclusão nas aulas de Educação Física. Pesquisas recentes destacam que a psicomotricidade, ao integrar movimento e aspectos emocionais e cognitivos, contribui significativamente para o aprendizado e o fortalecimento das interações sociais. O objetivo do presente trabalho foi analisar como essas práticas favorecem o desenvolvimento motor, cognitivo e social, promovendo inclusão e aprendizado significativo. A pesquisa, de caráter qualitativo e descritivo, foi conduzida por meio de uma revisão integrativa da literatura, reunindo estudos publicados entre 2013 e 2025 em bases como SciELO, PubMed e Google Acadêmico. As evidências apontam que a psicomotricidade, ao integrar corpo, emoção e cognição, desempenha papel essencial na promoção do desenvolvimento global e na inclusão de crianças com TEA. As práticas psicomotoras, como jogos, circuitos motores, atividades rítmicas e sensoriais, favorecem a coordenação, o equilíbrio, a atenção e a socialização, além de contribuir para a expressão corporal e emocional. Observou-se também que o professor de Educação Física exerce papel fundamental como mediador do processo educativo, devendo planejar e adaptar as atividades de forma lúdica e inclusiva, respeitando as particularidades de cada aluno. Conclui-se que a psicomotricidade constitui um instrumento pedagógico indispensável nas aulas de Educação Física, promovendo autonomia, autoestima e bem estar, além de fortalecer o papel da escola como espaço de inclusão e desenvolvimento integral.