Conteúdo lutas no currículo da educação física escolar: um estudo de revisão de literatura

Abstract

As lutas, enquanto manifestações culturais e corporais, estão presentes na história da humanidade desde dos tempos antigos e fazem parte da diversidade de práticas corporais contempladas pela Educação Física. Porém mesmo com essa relevância, seu espaço nas escolas ainda é limitado. Este estudo teve como objetivo revisar na literatura como o conteúdo das lutas no currículo da Educação Física escolar tem sido tratado nas práticas pedagógicas e na formação docente. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão narrativa da literatura, utilizando as bases SciELO, BVS (Biblioteca virtual em saúde) e Periódicos CAPES, além de documentos como a BNCC e o Currículo de Pernambuco. Foram incluídas produções publicadas entre 1992 e 2025 que discutiram a inserção das lutas no contexto escolar, suas abordagens pedagógicas, seus desafios e potencialidades. Os resultados indicaram que, embora as lutas estejam previstas na BNCC como conteúdo obrigatório e sejam reconhecidas por promover valores como respeito, autocontrole, diversidade cultural e cooperação, na realidade foram pouco exploradas durante as aulas de Educação Física. Os estudos analisados apontaram como principais barreiras a falta de formação docente, a insegurança técnica, a escassez de materiais e espaços adequados e a associação equivocada entre lutas e violência. Em muitos casos, as lutas foram tratadas apenas em sua dimensão teórica, reduzindo seu potencial pedagógico. Concluiu-se que a limitação das lutas no ambiente escolar decorreu mais de fatores estruturais, culturais e formativos do que de sua relevância pedagógica. Assim, destaca-se a necessidade de investimento em formação docente e em abordagens críticas e contextualizadas que favoreçam a inclusão consistente das lutas no currículo escolar