A infância é o sono da razão : uma investigação filosófica sobre o ensino de filosofia para crianças a partir de Jean-Jacques Rousseau

Abstract

Este trabalho investiga a possibilidade do ensino de filosofia para crianças numa perspectiva contemporânea a partir da concepção de infância elaborada por Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) em Emílio, ou da Educação (1762), expressa na seguinte máxima: “a infância é o sono da razão”. Partindo de uma pesquisa bibliográfica de caráter hermenêutico, investigamos os fundamentos da “educação negativa” rousseauniana, que preconiza o respeito ao desenvolvimento natural da criança e adia a instrução racional e moral em favor de uma formação sensível e experiencial. Em um segundo momento, confrontamos essa visão com a proposta contemporânea de Filosofia para Crianças (FpC), enquanto propõe a prática do filosofar por meio de comunidades de investigação, elaborada por Mathews Lipman, bem como sua recepção no Brasil por Walter Kohan e Maria Reilta Cirino. O estudo demonstra que, embora existam tensões aparentes, como o caráter individualizante do modelo de Rousseau versus o aspecto comunitário da FpC, e a aversão aos livros versus o uso de narrativas, a articulação entre ambos é não apenas possível, mas profundamente fértil. Conclui-se que a metáfora do “sono da razão” não é uma vedação, mas um chamado a um filosofar adequado à infância: um exercício vivo, sensível e não doutrinal, que privilegia a formação do juízo. A FpC, em sua melhor expressão, surge assim como uma contemporização legítima do projeto educacional de Rousseau, operacionalizando em contexto escolar aquele “filosofar como atitude diante do mundo” prenunciado nas experiências do menino Emílio.