Vivências e desafios no processo de aposentadoria: um estudo de caso com trabalhadores da educação em Pernambuco

Abstract

O acelerado envelhecimento populacional, aliado às transformações no mundo do trabalho e às sucessivas reformas previdenciárias, tem ressignificado a aposentadoria, especialmente no setor público. No cenário educacional, tais transformações incidem diretamente sobre profissionais que, após extensas trajetórias laborais, enfrentam o dilema entre a continuidade na ativa e a transição para a inatividade. Sob essa ótica, este estudo tem o objetivo investigar as vivências, expectativas e desafios enfrentados pelos profissionais da educação que optaram pelo abono de permanência, durante o processo de aposentadoria em uma instituição pública de Pernambuco. A fundamentação teórica adota uma perspectiva multidimensional, abordando o envelhecimento e a aposentadoria não apenas como uma transição financeira, mas como um fenômeno social complexo. A pesquisa articula-se em dois eixos centrais: O primeiro, examina a relação entre o envelhecimento e o trabalho sob a ótica da transição identitária. Este eixo busca entender como o indivíduo reconstrói seu papel na sociedade e busca novos propósitos de vida após o encerramento do vínculo formal com o mercado. E o segundo, aborda a aposentadoria como um fenômeno complexo que ultrapassa o simples encerramento da carreira profissional, exigindo reconfigurações sociais e pessoais. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, orientada pelo método indutivo. Como estratégia de seleção dos participantes, utilizou-se a técnica bola de neve. A pesquisa classifica-se como um estudo de caso único, realizado na Secretaria Estadual de Educação de Pernambuco, para analisar o fenômeno contemporâneo da aposentadoria em profundidade dentro de seu contexto real. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com trabalhadores da educação em situação de abono de permanência. Os dados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, possibilitando a identificação de categorias que expressam dimensões individuais, organizacionais, sociais e previdenciárias relacionadas ao processo de aposentadoria. Os resultados revelam que a aposentadoria é percebida de forma ambivalente pelos participantes. De um lado, é associada a novas oportunidades e à possibilidade de desfrutar de maior tempo com a família, dedicar-se a hobbies ou iniciar novos projetos pessoais, incluindo atividades de voluntariado ou até mesmo novas carreiras. De outro, emergem sentimento de insegurança, medo da perda da identidade profissional, a interrupção do convívio social diário com colegas de trabalho, além de preocupações relacionadas à saúde, à adaptação à nova rotina e à estabilidade financeira futura. O estudo evidencia a ausência de programa de preparação para a aposentadoria, o que contribui para o aumento das incertezas, inseguranças e dificuldades vivenciadas pelos trabalhadores da educação no processo de transição para a inatividade. Tal cenário demonstra a urgência de políticas públicas e práticas organizacionais que assegurem uma transição planejada e humanizada. Conclui-se que a aposentadoria não deve ser compreendida apenas como o encerramento da vida laboral, mas como um processo dinâmico, multifacetado e socialmente construído, que demanda suporte institucional, redes de apoio e estratégias que favoreçam o bem-estar, a qualidade de vida e a ressignificação do papel social do trabalhador aposentado.