Podcast de ficção e ensino de Arte: desenvolvimento de habilidades e competências no Ensino Fundamental

Abstract

O surgimento da informática e da internet possibilitou grandes avanços para as mídias digitais. Essas tecnologias foram fundamentais para o desenvolvimento de novas linguagens comunicacionais, como o podcast. Diferentemente de mídias sonoras tradicionais, o podcast apresenta uma grande diversidade de gêneros, formatos e temática, sendo a produção ficcional um exemplo crescente dessa variedade. Além disso, desde seu surgimento, o podcast tem sido utilizado como recurso em processos educacionais. Sua presença no contexto escolar, especialmente quando associado a gêneros ficcionais, revela-se promissora em diferentes componentes curriculares, mas certamente o componente Arte encontra estreitas conexões com a linguagem e a expressividade no âmbito sonoro. A partir dessa perspectiva, o objetivo geral desta tese é analisar como o uso de podcasts de ficção pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades e competências nos alunos, no componente curricular Arte, nos anos finais do Ensino Fundamental. Já os objetivos específicos são: [1] Examinar aspectos do planejamento de uma sequência didática sobre podcasts de ficção, aplicada em turmas do componente curricular Arte, no 8º ano do Ensino Fundamental, em relação às dificuldades encontradas para sua implantação; [2] Investigar de que maneiras atividades de fruição de podcasts ficcionais (escuta guiada, debates, exercícios para a estimulação de imagens sonoras) favorecem o desenvolvimento de habilidades e competências, tais como a ampliação da percepção estética, da compreensão e da imaginação dos estudantes nas aulas de Arte; [3] Verificar como o processo colaborativo na produção de um podcast ficcional impulsiona o desenvolvimento de habilidades e competências, tais como a autonomia, a autoria, o trabalho coletivo e a mobilização de recursos tecnológicos dos estudantes nas aulas de Arte. Quanto à metodologia, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa-intervenção, que indica que o pesquisador está inserido em todos os momentos no ambiente, junto aos atores pesquisados. Como procedimento metodológico, desenvolvemos e aplicamos uma sequência didática em três turmas do 8º ano de uma escola pública da Rede Municipal de Ensino do Recife, com o tema Podcasts Ficcionais. Por meio desta experiência, geramos os dados necessários para a realização de nossa investigação. Ao final da pesquisa, os resultados indicam que o uso de podcasts ficcionais, em aulas de Arte, contribui para o desenvolvimento de habilidades e competências específicas nos alunos, além de facilitar e enriquecer a prática pedagógica dos professores.