Usando o júri simulado em aulas de física como estratégia de promover a argumentação científica: uma discussão acerca da guerra das correntes.

Abstract

Este trabalho apresenta o potencial do júri simulado nas aulas de Física para promover a argumentação científica, visto a sua importância para o desenvolvimento da habilidade argumentativa para o senso crítico de estudantes. Para isto, a pesquisa foi em busca de responder a questão levantada: Qual a contribuição de um júri simulado na construção argumentativa dos estudantes? E com isso expandir o conhecimento dos alunos acerca de determinados conteúdos de Física. Com isso foi elaborada e implementada uma proposta de júri simulado, em torno da temática a guerra das correntes. A metodologia escolhida foi uma pesquisa qualitativa de natureza aplicada onde foi desenvolvido e aplicado uma proposta didática em turmas de 3° ano do Ensino Médio, para analisar como evoluíram os fragmentos de argumentação dos estudantes após a atividade que foi realizada. A partir de uma discussão acerca de qual seria a melhor corrente – a contínua ou a alternada – os alunos precisaram escolher e justificar sua escolha, antes e após o júri. Feito isso, a análise dos dados se mostrou satisfatória e interessante ao demonstrar que os educandos conseguiram, na maioria das vezes, melhorar suas justificativas, incorporando elementos abordados na atividade júri simulado, como aspectos ambientais, econômicos e até científicos. Sendo assim, esta é uma atividade que se mostrou com potencial para promover a argumentação científica em aulas de Física.