Educação escolar quilombola e formação inicial de pedagogos(as): uma análise sobre os PPCs e a organização curricular dos cursos de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco - Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco - Centro Acadêmico do Agreste (CAA) e da Universidade Federal do Agreste de Pernambuco (UFAPE).

Abstract

Este artigo tem como objetivo investigar se os cursos de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco (CAA) e da Universidade Federal do Agreste de Pernambuco (UFAPE), em seus Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) e em sua organização curricular, se articulam (ou não) no atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola (DCNEEQ). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter documental, com análise de conteúdo baseada em Bardin (2011). Utilizou como principais fontes os PPCs dos cursos de Pedagogia do CAA/UFPE e da UFAPE. Os resultados da pesquisa evidenciam aproximações e inter-relação dos PPCs dos cursos analisados e as DCNEEQ principalmente quando no atendimento do artigo 7, incisos III, IV, V, VI e XII, sendo perceptível uma inserção mais substantiva no currículo do Curso de Licenciatura em Pedagogia do CAA/UFPE. Embora se perceba essa aproximação, destaca-se a necessidade ao atendimento das DCNEEQ de uma formação inicial docente que tenha em sua base a relação com os fundamentos da Educação Escolar Quilombola e a realidade concreta dos territórios quilombolas, e não sejam apenas temáticas que tangenciam o processo de formação docente.