O letramento algébrico com alunos do primeiro ano do ensino médio: algumas considerações.

Abstract

O presente estudo se dedica a investigar as percepções dos alunos em relação aos problemas envoltos ao letramento algébrico com egressos do ensino fundamental.Analisar os erros cometidos e classificá-los de acordo com as concepções algébricas e identificar as dificuldades de acordo com os erros encontrados no contexto algébrico. A investigação foi conduzida em uma instituição de ensino da rede pública estadual, com a participação de, ao todo, 32 alunos do primeiro ano do Ensino Médio. Através da aplicação de um questionário, procurou-se determinar os obstáculos encontrados pelos estudantes na solução de expressões e questões algébricas. A base teórica foi construída, entre outros estudiosos, que enfatizam a união entre Aritmética e Álgebra. A pesquisa, de natureza qualitativa, revelou que os alunos demonstram limitações ligadas à compreensão de variáveis, ao emprego da linguagem algébrica e ao manuseio simbólico. Como resultado, temos um aprendizado que ainda é fundamentado em processos repetitivos. As metas da investigação foram totalmente atingidas, salientando a relevância de metodologias de ensino que promovam o desenvolvimento do raciocínio algébrico desde o princípio do Ensino Médio.