Les voix plurielles de l’écriture: une approche dialogique et interculturelle des apprenants de FLE

Abstract

Le présent mémoire vise à rendre compte de l'importance de l'enseignement des langues étrangères au-delà de la maîtrise linguistique, en soulignant que cela devrait favoriser l'éducation interculturelle pour promouvoir la compréhension et le respect de la diversité. Il s'appuie sur les idées de Bakhtin et le Cercle, qui considèrent la langue comme un produit et un producteur d'idéologies, fortement influencé par le contexte social. Bien que, l'exploration repose sur le concept de dialogisme qui suggère que toute énonciation est intrinsèquement liée à d'autres énoncés et que la communication dépasse la simple transmission de messages. Il met en évidence que la conscience individuelle est façonnée par l'interaction avec d'autres consciences et que la compréhension repose sur la reconnaissance de soi à travers la reconnaissance de l'autre. De cette perspective, l'approche interculturelle dans l'enseignement de FLE est également discutée, mettant l'accent sur la nécessité de sensibiliser les apprenants à leur propre identité et à la découverte de l'autre. La compétence interculturelle est décrite comme un élément essentiel de l'apprentissage des langues étrangères, favorisant le développement harmonieux de la personnalité de l'apprenant. Nous pouvons réfléchir à l'analyse de textes théoriques sur l'approche interculturelle, ainsi que l'évaluation d'activités d'écriture interculturelle dans l'enseignement du français langue étrangère. L'objectif est de déterminer comment ces activités contribuent au développement des compétences interculturelles des apprenants. Le document met en lumière l'importance de l'enseignement des langues étrangères dans le contexte interculturel, et propose une méthodologie pour évaluer l'efficacité de l'approche interculturelle dans l'enseignement des langues étrangères. De cette optique est une opportunité pour comprendre les apprenants dans un monde de plus en plus diversifié et hétérogène. En favorisant l'acceptation de la différence et l' acceptation de la diversité, le présent document contribue à former les enseignants prêts à construire des ponts plutôt que des murs entre les cultures et les individus.