UM ESTUDO DAS ESTRATÉGIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO PROFLETRAS: o trabalho com o gênero anúncio publicitário

Abstract

A presente pesquisa analisa e descreve como são propostas as práticas com o gênero anúncio publicitário, frisando suas implicações pedagógicos-didáticas no desenvolvimento da formação docente, com base em materiais produzidos pelos professores do Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) das unidades do estado de Pernambuco. A relevância deste estudo parte do pressuposto de que a inclusão dos gêneros textuais na prática docente propicia uma formação dialógica e que permite a compreensão plena do gênero enquanto integrante fundamental da sociedade e comunicação. Sendo assim, o texto não deve estar dissociado das competências linguísticas, as quais geram uma percepção continuada e efetiva no aluno, sendo incluído, no que diz respeito à criticidade e reflexão, no trabalho docente. Para atingir esse objetivo, propomos utilizar uma metodologia qualitativa. Assim, a esse respeito, trazemos o apoio teórico de Bakhtin (1992, 2003), Bunzen (2006), Geraldi (2006, 2014), Koch e Elias (2006), Marcuschi (2005), Rojo (2005), Schneuwly e Dolz (2004), Soares (2006), Travaglia (2006), além das proposições do discurso publicitário de Grillo (2004), entre outros autores que serviram de base para a fundamentação e tratamento dos dados. Os resultados preliminares apontam que o trabalho com o gênero anúncio publicitário ainda é pouco explorado, embora sua idealização já tenha obtido maiores proporções, em decorrência dos avanços tecnológicos. Com isso, uma formação baseada na integração entre eixos de ensino e nos aspectos do gênero como ação social contempla seu propósito comunicativo e suas interações particulares, o que amplia a noção discursiva do gênero discutido.