Percepções sobre a afetividade no ensino de música: três situações da cinematografia europeia e estadunidense

Abstract

O ensino de música ao longo do tempo tem sofrido diversas modificações na maneira de pensar as práticas pedagógicas dos educadores musicais, passando a considerar o educando como protagonista na aquisição do conhecimento musical, como formador de opinião e suas questões sociais, cultural e emocional são levadas em consideração no processo do saber e fazer música. O estudo objetivou discutir a afetividade positiva e negativa nas relações interpessoais entre educador e educando dentro da educação musical. A princípio definimos os termos afeto e afetividade de uma forma mais generalista e procuramos afunilar os conceitos dentro da psicopedagogia, tendo como base as linhas teóricas de Piaget, Vygotsky e Wallon conciliando com as tendências pedagógicas Liberal e Progressista apresentadas por Libâneo. Por fim, fizemos diversas reflexões dentro da educação musical, tendo como pano de fundo três filmes da cinematografia europeia e estadunidense. Correlacionamos os conceitos das práticas pedagógicas desenvolvidas na trama tendo como base os pedagogos supracitados, como também, os pedagogos musicais Suzuki e Dalcroze. Observamos que este trabalho é muito relevante para a sociedade e para a academia, haja vista que, há poucos trabalhos escritos a respeito da afetividade no ensino de música. A importância de entendermos que cada aluno aprende música numa dinâmica de tempo e maneira diferentes, faz com que o ensino com afetividade positiva seja uma saída para diversos casos de agressões físicas e psicológicas no meio do ensino de música como elucidamos neste presente trabalho.