Educação popular e práticas educativo-culturais para o reconhecimento identitário e inclusão social de crianças e adolescentes.

Abstract

O presente estudo tem como objetivo analisar como as práticas educativa-culturais do CEPA são utilizadas como mecanismo de inclusão e reconhecimento identitário das crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade. Para isso, optamos pela pesquisa qualitativa para que assim nossos resultados possam possibilitar a compreensão das questões centrais desta pesquisa. Nossos resultados apontam que o CEPA, através de seu viés formativo no trabalho do respeito mútuo, contribui, de forma significativa, para inclusão de crianças e adolescentes na compreensão de si e do próximo, possibilitando o processo de inclusão social.