Sistemas de recursos de professores para ensinar conteúdos estatísticos nos anos finais do ensino fundamental em escolas do campo

Abstract

A pesquisa situa-se na articulação entre a Educação Estatística, a Educação do Campo e a Abordagem Documental do Didático e objetivou compreender o sistema de recursos utilizados por professores que ensinam matemática nos anos finais do Ensino Fundamental em escolas do campo. Para tanto, buscou-se analisar em documentos oficiais as orientações para o uso de recursos no ensino de conteúdos estatísticos; caracterizar os recursos mãe selecionados pelos professores e classificá-los em recursos materiais e não materiais; identificar os recursos filhos construídos a partir da modificação dos recursos mãe assinalados; e verificar as relações entre as realidades dos alunos e das comunidades camponesas e os recursos empregados pelos professores. Efetuou-se, inicialmente, uma análise documental de documentos oficiais que subsidiam a educação básica. Em seguida, os dados foram coletados por meio dos seguintes instrumentos: entrevistas semiestruturadas realizadas em dois momentos; apresentação, pelos professores, dos recursos de que dispunham em seu computador para ensinar estatística e construção de um mapa de recursos com essa finalidade; e observação de uma aula. Em razão da pandemia causada pela Covid-19, os dados da pesquisa foram coletados de forma presencial e remota. As análises dos resultados revelam que os sistemas de recursos utilizados pelos professores são compostos por recursos mãe de natureza material e não material, e que os recursos materiais são os mais citados. Alguns recursos filhos foram construídos com base nos contextos escolares e nas realidades camponesas dos alunos, porém não representam a maioria. Compreende-se que os recursos empregados pelos professores têm potencial para possibilitar o desenvolvimento do letramento estatístico dos alunos, mesmo que, algumas vezes, eles se restrinjam a atividades que demandam a aplicação de fórmulas, por exemplo, sem uma maior problematização. Os resultados mostram, também, que os recursos identificados no sistema de recursos utilizados pelos professores pouco se relacionam com os que são propostos pelos documentos oficiais que subsidiam o ensino da Estatística nos anos finais do Ensino Fundamental.