Como a formação dos alunos do curso de Matemática Licenciatura da UFPE-CAA contribui para a construção da prática docente.

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso tem por objetivo analisar como o curso de licenciatura de matemática da Universidade Federal de Pernambuco – Campus Acadêmico do Agreste (UFPE-CAA) contribui para a construção da prática docente em sua sala de aula. O campo de investigação tem como foco os estudantes em formação ou já formados pela licenciatura em matemática da UFPE-CAA. Para este momento, adotou-se uma metodologia de questionário semiestruturada. Acredita-se que as discussões possam trazer contribuições para o curso de licenciatura Matemática da UFPE-CAA. Observando a formação inicial dos sujeitos ressaltando como o curso procura formar o docente e estimular a construção da prática pedagógica Fiorentino e Oliveira (2013), Charlot (2001), Tardif (2002) entre outros. As análises frentes as afirmações dos licenciandos e licenciados que já estão já exercem a função de docente, foram baseadas na estrutura de análise de Bardin (1977). A pesquisa apontou para a importância de outras práticas além das disciplinas previstas na grade curricular do PPC., outras práticas como: seminários, monitorias e Programa Residência Pedagógica que procura trazer a existência da prática docente ainda na formação. Por muitas vezes acredita-se que apenas o estudo das teorias educacionais e práticas de ensino ofertadas pelos estágios e metodologias serão os suficientes para moldar esta prática docente.