O conteúdo escolar instagramável : a influência dos recursos multissemióticos e discursivos na transmutação de gêneros nas imagens do feed do Instagram

Abstract

Este estudo tem por objetivo analisar como os recursos multissemióticos e discursivos contribuem para a transmutação dos gêneros escolares no Instagram, à luz de teóricos como Bakhtin (2011), e Paveau (2015, 2017, 2021), além dos estudos da teoria bakhtiniana por Zavam (2009). Tenta-se, portanto, identificar como as ferramentas tecnológicas do aplicativo se entrelaçam aos posts de conteúdos escolares e afetam o processo de reelaboração dos gêneros discursivos, no ambiente digital, buscando compreender os percursos discursivos pelos quais ocorre a concretização das postagens imagéticas do feed da plataforma, quando utilizadas de forma a se desenvolver um processo de ensino-aprendizagem de conteúdos das áreas de conhecimento, tal como estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular. Os resultados evidenciam que o entendimento da ecologia digital, em que esses textos se encontram, acrescenta sentidos importantes para o manuseio do Instagram e para a interação dos discentes nas postagens de cunho didático, por meio de gêneros, muitas vezes, prototípicos da esfera escolar, que transmutaram naquele ambiente.