Dinâmica de terremotos para o ensino médio

Abstract

Neste trabalho apresentamos uma inusitada proposta para explorar o ensino de Oscilações Mecânicas no Ensino Médio a partir do conceito de terremoto e aproveitando a vivência da população local em experimentar sismos na região agreste de Pernambuco. Para tanto foi desenvolvido um produto educacional, composto por uma sequência didática, e um equipamento a ela associado, que reproduz um prédio sob condições de oscilação de sua base simulando um terremoto. Podem facilmente ser ensinados temas envolvendo oscilações, energia e trabalho. A sequência didática foi elaborada com base na teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, que trata de como os novos conhecimentos se conectam com os conhecimentos prévios dos alunos e na Teoria Sociointeracionista de Vygotsky, onde a aprendizagem é vista a partir das interações sociais e da interpretação dos signos de acordo com as experiências vividas. Ela também é embasada na metodologia de Ensino de Ciências por investigação de Anna Maria Pessoa de Carvalho, que coloca o aluno na posição de protagonista, onde além dos conhecimentos físicos o aluno desenvolve autonomia e senso crítico. O produto educacional foi construído em torno da temática de terremotos, visando proporcionar aos alunos um sequências de atividades que promovem a aprendizagem dos conhecimentos físicos dentro de uma temática pouco explorada pela disciplina. O equipamento consiste em um modelo em escala de uma edificação, equipada com um Atenuador Dinâmico Sintonizado, sobre uma Mesa de Agitação Sísmica, de forma que os alunos possam visualizar os fenômenos físicos e construir os conhecimentos através da experimentação. A aplicação desse produto educacional foi feita em turmas da 1a Série do Ensino Médio e em turmas da Educação de Jovens e Adultos. A avaliação dessas atividades foi feita durante a aplicação da sequência e foi observado um bom rendimento dos estudantes nas aulas, apresentando bons resultados quantitativos e qualitativos, este último quando considerado o foco dos estudantes neste aprendizado e uma aguçada curiosidade sobre o assunto. Preparamos este trabalho de tal forma que o professor possa reproduzi-lo, tanto na construção do equipamento junto com os estudantes, como também no uso da sequência didática para dinamizar o estudo deste assunto tão importante.