La enseñanza de lengua española bajo el sesgo de la iniciación científica : reflexiones a partir de la contribución del Análisis del Discurso

Abstract

Con los cambios educativos que se establecen en la sociedad brasileña y con la restricción de la oferta de lenguas otras en los currículos escolares, aspiramos en este trabajo ofrecer algunas alternativas de actuación por medio de la construcción de archivos y la producción de una lectura crítica en las clases de lengua española para brasileños. Arrancamos de la comprensión de la clase de lenguas como espacio de construcción del sujeto crítico, un lector-investigador capaz de manejar archivos de lectura mediante el acercamiento de la práctica pedagógica y la iniciación científica. Para eso, además de un breve análisis sobre el Currículo de Pernambuco para la enseñanza secundaria (2021), con énfasis para los espacios para la enseñanza de español en las escuelas públicas, trataremos de proponer posibilidades de trabajo a partir de una lectura de archivo a partir del análisis de un proyecto de iniciación científica ejecutado por la autora de este trabajo entre septiembre de 2021 y septiembre de 2022 por la Universidad Federal de Pernambuco. Fundamentamos nuestra reflexión a partir de las contribuciones del Análisis del Discurso en lo que corresponde a los gestos interpretativos presentes en nuestras sugerencias y análisis.