PRÁTICAS AVALIATIVAS EM TEMPOS PANDÊMICOS : o que dizem os graduandos de Pedagogia?

Abstract

Este artigo teve como objetivo principal analisar como os estudantes do Curso de Pedagogia da UFPE compreendem as práticas avaliativas adotadas pelos professores durante o período de Ensino Remoto Emergencial. Utilizando como instrumento de coleta de dados um questionário enviado via Google Forms, a pesquisa foi realizada com 84 graduandos. A análise dos dados redundou na identificação de uma mudança entre as práticas presenciais e remotas, sendo essa: o aumento de atividades avaliativas; o uso de instrumentos avaliativos mediados por tecnologia e a diminuição do uso de provas. Os dados retratam uma variação na decisão docente sobre como avaliar em relação ao formato, ao quantitativo, aos agrupamentos e ao envolvimento dos discentes. Na percepção da maioria dos estudantes, apesar do reconhecimento da existência de uma flexibilização e esforço docente, identifica-se uma maior dificuldade adaptativa por parte destes, o que resulta na continuidade do uso das práticas avaliativas presenciais mesmo no ensino remoto. Também, evidencia-se uma falta de compreensão docente com a realidade vivenciada durante a pandemia. Esses fatos, de acordo com os discentes, culminam na fragilização do processo de aprendizagem.