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Please use this identifier to cite or link to this item: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4661
Title: Análise da atividade docente com software educativo no contexto do laboratório de informática
Authors: Castelo Branco Lins, Walquíria
Keywords: Interação Homem-Computador; Saberes Docentes; Interfaces Computacionais; Teoria da Atividade; Prática Docente; Software Educativo
Issue Date: 2004
Publisher: Universidade Federal de Pernambuco
Citation: Castelo Branco Lins, Walquíria; Sandro Gomes, Alex. Análise da atividade docente com software educativo no contexto do laboratório de informática. 2004. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2004.
Abstract: Após décadas de introdução de tecnologia computacional na educação, observa-se que, apesar das inúmeras potencialidades dos softwares educacionais, apontadas pelos pesquisadores, poucos professores integram-no a sua prática. Essa pesquisa investiga como os professores integram o software educacional em sua prática de ensino no contexto do laboratório de informática. Para tanto, leva-se em consideração os objetivos que levam os professores a integrar o computador em suas práticas, as condições de execução das ações para realizar tais objetivos e o contexto onde essas ações se desenvolvem. Nesse sentido, a Teoria da Atividade de A. N. Leontiev foi usada como referencial teórico. A metodologia compôs-se da observação da prática de oito professores dos primeiros anos do ensino fundamental, durante nove aulas no laboratório de informática de uma escola particular de Pernambuco. A Escola utiliza sistematicamente os computadores no proceso de ensino e aprendizagem. Os professores observados foram também entrevistados. Uma análise da evolução da integração dos computadores na prática dos professores na escola revelou que o processo os conduziu a tomar para si mesmos o papel de elaborar os softwares usados. Os professores reclamavam da impossibilidade de implementar algumas escolhas didáticas na interface computacional prontas. Se por um lado, as interfaces existentes limitavam a integração do software em suas aulas, por outro, com o uso das interfaces criadas pelos professores, a demanda dos alunos por interação dos professores foi alta, dificultando uma mediação pedagógica de qualidade. A pesquisa aponta para a necessidade de considerar a ergonomia da prática do professor na metodologia de desenvolvimento de software educacional, tais como: interfaces voltadas para o planejamento, feedbacks compatíveis com estratégias usadas pelos professores para uma avaliação de processo durante a aula
URI: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4661
Appears in Collections:Dissertações de Mestrado - Educação

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