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Please use this identifier to cite or link to this item: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4646
Title: A competência dos professores de Biologia em contextualizar os conteúdos específicos
Authors: Luiz Lins de Morais, Petrúcio
Keywords: Prática Docente;Contextualização;Ensino Biologia
Issue Date: 2004
Publisher: Universidade Federal de Pernambuco
Citation: Luiz Lins de Morais, Petrúcio; Flora Brasil Nóbrega Bastos, Heloisa. A competência dos professores de Biologia em contextualizar os conteúdos específicos. 2004. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2004.
Abstract: Esta pesquisa analisou a prática pedagógica de um grupo de 04 (quatro) professoras de Biologia em duas Escolas Públicas de Ensino Médio, no Município de Garanhuns, Pernambuco, com relação à competência para contextualizar os conteúdos específicos. Os dados foram coletados durante 05 (cinco) meses, através de observações em sala de aula e de uma entrevista semi-estruturada. Os resultados obtidos revelaram que nenhuma das professoras observadas contextualizou os conteúdos, apesar de terem verbalizado um certo entendimento do que vem a ser contextualização. O que encontramos foi um ensino com pouco domínio de conteúdo, fragmentado, voltado majoritariamente para a transmissão de informações, incluindo alguns exemplos desarticulados do dia-a-dia, sem nenhuma exploração que levasse a uma contextualização. Além disso, quando os alunos, apoiando-se nesses exemplos, levantavam algumas questões que poderiam conduzir a alguma forma de contextualização, as professoras não estabeleciam um diálogo, limitando-se a repetir alguma informação previamente fornecida ou, quando os alunos forneciam algumas informações novas, elas apenas confirmavam, seguindo com o conteúdo, sem articulá-lo com essas informações. Assim, consideramos que a competência para contextualizar os conteúdos específicos requer o domínio e a articulação dos mesmos, com o cotidiano dos alunos, mediante uma aula interativa que valorize os conhecimentos prévios e a participação dos alunos
URI: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4646
Appears in Collections:Dissertações de Mestrado - Educação

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