Applets dos materiais didáticos do GEOGEBRA como recurso para ensino e aprendizagem de frações: uma análise das dimensões epistêmica e mediacional utilizando a Teoria da Idoneidade Didática.

Abstract

Atualmente, as escolas se deparam com uma necessidade tecnológica que foi ampliada mediante a pandemia da COVID-19, por este motivo as instituições estão envolvidas com a tecnologia, buscando sempre outras ferramentas para o auxílio das atividades escolares. Com essa perspectiva, essa pesquisa tem como objetivo analisar as dimensões epistêmica e mediacional da Teoria da Idoneidade Didática encontradas em alguns applets para o ensino de fração disponíveis na aba de materiais didáticos do GeoGebra. A pesquisa traz uma abordagem qualitativa de caráter investigativo, onde iremos pontuar através da literatura as principais dificuldades sobre a aprendizagem de fração, possibilitando assim, nortear um mapeamento dos applets disponíveis no Geogebra, com a finalidade de identificar através da idoneidade didática potenciais ferramentas para a superação das dificuldades dos estudantes referente à aprendizagem de fração. Com esse panorama, chegamos à conclusão que o conceito de fração pode ser complementado com a interação da tecnologia, sendo o uso dos applets um possibilitador para o desenvolvimento de estratégias no ensino de fração, gerando uma melhor interação entre professor e aluno através de sua manipulação contribuindo com a comunicação do conteúdo. Com esta análise, contribuímos de forma significativa com três applets que podem facilitar o processo cognitivo de aprendizagem do aluno sobre o tema fração.