Mapeamento de trabalhos apresentados nos encontros nacionais de educação matemática sobre álgebra escolar: analisando a influência dos documentos curriculares nacionais.

Abstract

Esta pesquisa tem por objetivo investigar como os documentos curriculares estão sendo utilizados nas comunicações científicas, acerca da Álgebra Escolar, publicadas nos anais dos ENEM’s pós-publicação dos PCN’s (BRASIL, 1997). Diante das atuais discussões acerca da elaboração da Base Nacional Comum Curricular no Brasil, achamos importante a realização dessa investigação. Com este objetivo, apresentamos os documentos curriculares nacionais vigentes e suas orientações quanto ao ensino da Álgebra escolar. Além disso, trazemos algumas discussões acerca das diferentes concepções de Álgebra e Educação Algébrica propostas por Fiorentini, Miorim e Miguel (1993), Usiskin (1995) e Lins e Gimenez (1997). Nosso estudo consistiu de uma pesquisa documental realizada a partir de mapeamento das comunicações orais publicadas nos anais dos ENEM’s. Sendo assim, foi possível identificar trinta e dois trabalhos que traziam em suas referências algum documento curricular nacional abordando questões algébricas. A partir da análise das pesquisas, conseguimos identificar alguns elementos comuns, presentes em vários trabalhos, a saber: as diferentes concepções e funções da Álgebra; o destaque ao desenvolvimento do pensamento algébrico, inclusive nos anos iniciais do Ensino Fundamental (Pré-Álgebra); a utilização da Resolução de Problemas como método ‘facilitador’ do ensino e aprendizagem dos conceitos algébricos; e as conexões entre a Álgebra e os outros eixos/blocos de conteúdos. Além disso, destacamos a presença marcante dos PCN’s (BRASIL, 1998) como documento curricular mais citado nas pesquisas e o artigo de Usiskin (1995), ‘Concepções sobre a álgebra da escola média e utilização das variáveis’, presente em mais de um terço das comunicações analisadas. No entanto, outras pesquisas podem ser realizadas no sentido de ampliar a nossa investigação abordando, por exemplo, qual a influência dos documentos curriculares nacionais na prática docente e/ou na formação dos futuros professores.