Aplicação e validação de uma sequência didática sobre poluição das águas com base na abordagem CTS em uma turma do ensino médio de química.

Abstract

Este trabalho busca validar uma sequência didática (SD) no ensino de Química a partir da compreensão dos alunos sobre alguns conceitos de química com base no tema “poluição das águas” numa abordagem com enfoque na tríade ciência, tecnologia e sociedade (CTS). O público alvo foi uma turma de alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública, no município de Gravatá, PE. A metodologia envolveu o desenvolvimento e aplicação de uma sequência didática dividida em cinco encontros e realização de quatro atividades levando em conta o tema transversal “poluição das águas” relacionando com os conteúdos: elementos químicos e substâncias, processos de separação de misturas, reações químicas e soluções; para a análise de dados foram utilizadas três categorias encontradas na literatura, a saber o discurso dos alunos em relação a conceitos científicos, tecnológicos e sociais. Constatamos que apesar de os alunos ainda não terem estudado a maioria dos conteúdos abordados em química, demonstraram um certo nível de aprendizagem a partir da abordagem proposta, pois conseguiram explanar suas ideias através da contextualização, problematização e resolução de problemas voltados ao cotidiano a partir de pontos de vistas científicos, tecnológicos e sociais.