Desenvolvimento de um jogo didático e análise de suas contribuições no processo ensino e aprendizagem do conteúdo de termodinâmica de soluções no ensino superior.

Abstract

O uso de jogos como ferramenta auxiliar no Ensino de Química vem se tornando algo bastante comum, e muitos professores utilizam essa ferramenta como uma forma de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico, proporcionando aos alunos novos meios de construir seus conhecimentos. Porém geralmente por ser considerado complexo, o uso de jogos contendo conteúdos que envolvem cálculos, como os que são trabalhados na Físico-Química, não é comum, principalmente no Ensino Superior. Dessa forma, após ter sido observado um baixo rendimento na avaliação referente ao conteúdo de Termodinâmica de Soluções do componente curricular Físico-Química II, do Curso de Química-Licenciatura do CAA-UFPE nos semestres 2012.2 a 2015.2, elaborou-se o jogo didático QuiMisturas. O jogo foi aplicado na turma do semestre de 2016.2, e por meio de observações e questionário analisou-se de forma qualitativa, suas possíveis contribuições para o processo de ensino e aprendizagem. Após a aplicação do jogo observou-se uma melhora na média das notas da turma, quando comparada com as turmas dos semestres anteriores. O jogo também foi aplicado na turma 2017.1, na qual o resultado foi ainda melhor comparado ao da turma 2016.2. Portanto, o uso do jogo didático no ensino de Físico-Química mostrou ser uma ferramenta que contribuiu para a aprendizagem, refletindo no aumento das médias das notas das duas turmas nas quais o jogo foi aplicado.