Relação entre o professor de matemática e o intérprete de libras : diferenças e repetições no processo de ensino

Abstract

A presente investigação se insere no estudo da relação entre dois profissionais que participam diretamente no processo de ensino de matemática a estudantes surdos em escolas regulares, a saber, o docente de matemática e o intérprete de Libras. Neste sentido o objetivo do estudo consiste em analisar a partir da formação do/a docente de Matemática, as relações constituídas entre docentes de matemática e intérpretes de Libras, considerando neste processo, as suas subjetividades. Para fundamentar os conceitos-chaves da pesquisa optou-se pela concepção pós-estruturalista assentada sob o conceito de diferença e a crítica ao regime binário e universal das ideias que vêm, assim, conferir potência às discussões sobre as deficiências através da apreciação das historicidades, dos devires em jogo. O lastro teórico da pesquisa se firma, portanto, numa rede entre autores da abordagem pós-estruturalista, estudiosos da formação de professores e pesquisadores da inclusão e educação de surdos, dentre eles, Deleuze (2006), Derrida (2009), Skliar (2010), Fiorentini (2003), Quadros (1997). Esta investigação possui abordagem qualitativa, caracteriza-se como pesquisa exploratória e tem como cerne dos procedimentos metodológicos a observação direta em aulas de matemática que dispõem de intérpretes de Libras e entrevistas semiestruturadas com os professores de matemática e os intérpretes de Libras das salas de aula observadas. Após a produção dos dados, realizou-se a análise de discurso a partir do contato com esse universo que estuda o discurso e o percebe como a palavra em movimento, em curso; e, que se alinha ao nosso fundamento teórico. Percebemos durante a pesquisa, a provisoriedade de pessoas e contextos, o/a devir professor/a se constituindo, e, assimetrias em saberes e poderes evidenciados nas relações de poder estabelecidas entre os participantes.