O Sistema de instrumentos de professores de ensino médio em escolas públicas estaduais

Abstract

O presente estudo consiste em uma pesquisa exploratória (LAKATOS; MARCONI, 2000), de caráter etnográfico (CRESWELL, 2014), sendo realizada em cinco escolas públicas do ensino médio. Com o objetivo de modelar o fluxo de informação e o sistema de instrumentos presentes nas atividades de professores no contexto do ensino médio em escolas públicas estaduais para identificar reais necessidades computacionais e de informação. Dentre as cinco escolas selecionadas, participaram do estudo: 02 (dois) diretores, 03 (três) coordenadores; 15 (quinze) professores das disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Química, Geografia, Filosofia, História, Arte, Banco de Dados, Etiqueta, Cerimonial e Protocolo; e, 05 (cinco) turmas do primeiro, segundo e terceiro ano totalizando 170 alunos. A coleta de dados utilizou três instrumentos: observação de aulas em cinco turmas; registro de imagens de artefatos em uso e dispostos no ambiente; e entrevista semiestruturada com dois diretores, três coordenadoras, cinco turmas e quinze professores. Os dados foram analisados à luz da Teoria da Atividade e Sistema de Instrumentos, combinando análise qualitativa e quantitativa. O uso do Maxqda, software de análise de dados qualitativos, possibilitou uma visão panorâmica e aprofundar nodus. Fez-se necessária a busca por respostas pontuais para entender, por meio da análise de contexto de uso, a relação dos professores com o uso do sistema de instrumentos. Os resultados apresentam o que uma etnografia rápida foi capaz de identificar quanto ao uso de artefatos, suas funções e o sistema de instrumentos, contribuindo para a elicitação de requisitos com base nas necessidades computacionais e de informação presentes em escolas públicas.