A Educação Inclusiva em Trabalhos de Conclusão de Curso: Mapeamento Temático e Análise Documental no Centro Acadêmico da Vitória

Abstract

A educação inclusiva tem se constituído como um tema central nas discussões sobre a formação docente e a prática escolar, especialmente no ensino de Ciências Biológicas, onde a diversidade impõe desafios pedagógicos específicos. Apesar dos avanços legislativos e curriculares, observa-se que a inclusão ainda enfrenta barreiras relacionadas à preparação insuficiente dos futuros professores e à falta de recursos adaptados. Esse artigo apresenta uma análise documental e qualitativa dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) da Licenciatura do Centro Acadêmico de Vitória de Santo Antão, produzidos entre 2020 e 2024, que abordam a temática da educação inclusiva. A coleta dos dados ocorreu por meio de filtragem sistemáticas de palavras chaves no repositório institucional, e os documentos foram analisados por categorização temática para identificar abordagens, desafios e contribuições. Os resultados indicam uma predominância de estudos voltados à deficiência visual, com menor atenção a outras deficiências, como auditiva, intelectual e Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). As principais dificuldades apontadas referem-se à insuficiente formação inicial e continuada dos docentes, à escassez de recursos didáticos adaptados e à resistência institucional para implementar práticas inclusivas. Embora a legislação brasileira estabeleça garantias para a educação inclusiva, sua efetivação nas escolas ainda é limitada. Conclui-se que é necessário ampliar a formação docente, integrando transversalmente a educação inclusiva, e fortalecer a produção acadêmica para promover metodologias e recursos que atendam à diversidade dos estudantes. A efetivação da inclusão no ensino de Ciências Biológicas depende do compromisso coletivo entre instituições, professores e políticas públicas, assegurando o direito de todos à aprendizagem e à permanência escolar.