La enseñanza de lengua española para estudiantes en el espectro autista: proposiciones y desafíos

Abstract

Basándose en las discusiones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas y la educación inclusiva, en esta investigación, examinaremos una propuesta de trabajo con la lengua española, dirigida a estudiantes en el espectro autista, en el marco de una disertación de maestría, con el fin de analizar su potencialidad considerando la objetividad de la inclusión escolar. Para ello, tomamos como cuestionamientos centrales de nuestro análisis la forma en que se presenta la lengua española en esta propuesta; el modo en que se construye en ella la imagen del sujeto autista, buscando observar lo que se trae sobre déficits y potencialidades, y el modo en que se entiende, en el trabajo analizado, la relación entre la enseñanza de lenguas y el Trastorno del Espectro Autista (TEA). De acuerdo con el estudio bibliográfico desarrollado, la contribución primordial de esta investigación apunta la posibilidad de construcción de perspectivas de trabajo con las lenguas para los estudiantes autistas, teniendo en cuenta, especialmente, el enfoque en la potencialidad cognitiva de este individuo. Para fundamentar nuestra mirada, será necesario, aunque brevemente, trabajar con las principales definiciones del TEA y los desafíos impuestos en el campo de la educación, así como observar las principales directrices traídas por la legislación brasileña para el seguimiento del estudiante autista en el espacio escolar.