La explotación didáctica de las inteligencias múltiples visual-espacial, musical y lingüística a través de la rotación por estaciones en las clases de español como lengua extranjera

Abstract

La secuencia propuesta no fue aplicada, sino planificada teóricamente, con actividades que incluyeron el análisis de materiales culturales, la comprensión auditiva, la producción escrita colaborativa y la presentación oral. Los indicios observados indicaron que este enfoque contribuyó al compromiso de los estudiantes, respetando diferentes estilos de aprendizaje y promoviendo la integración entre teoría y práctica. Se concluyó que el uso de la rotación por estaciones en la enseñanza del español ofreció un modelo dinámico e inclusivo, con el potencial de enriquecer el proceso educativo y ampliar el repertorio cultural de los aprendices."La elaboración de una secuencia didáctica para la enseñanza del español como lengua extranjera, utilizando metodologías activas con enfoque en la rotación por estaciones, tiene como objetivo principal favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes.El método se fundamenta en una revisión teórica que sustenta la planificación de cuatro clases de 50 minutos, estructuradas en actividades diversificadas que trabajan con inteligencias múltiples, como la musical, la visual-espacial y la lingüística. La secuencia propuesta no fue aplicada, sino planificada teóricamente, con actividades que incluyeron el análisis de materiales culturales, la comprensión auditiva, la producción escrita colaborativa y la presentación oral. Los indicios observados indicaron que este enfoque contribuyó al compromiso de los estudiantes, respetando diferentes estilos de aprendizaje y promoviendo la integración entre teoría y práctica. Se concluyó que el uso de la rotación por estaciones en la enseñanza del español ofreció un modelo dinámico e inclusivo, con el potencial de enriquecer el proceso educativo y ampliar el repertorio cultural de los aprendices.