Literatura de Cordel e a sala de aula: da BNCC ao livro didático

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre o espaço da literatura de Cordel na sala de aula, por meio da sua inserção no Livro Didático, a partir da análise de parte de uma unidade do livro Português Linguagens, de William Cereja e Carolina Dias Vianna (2015), destinado a alunos do 7° ano do ensino fundamental. Buscou-se também averiguar se os aspectos contemplados encontram-se em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e se as abordagens utilizadas são suficientes para um ensino eficaz da literatura popular de Cordel. Para isso, foram utilizados como base teórica as perspectivas sobre o ensino de literatura, a literatura popular e de cordel de autores como Cândido (1995), Lúcio e Pinheiro (2001), Santos (2016), Coutinho (2018), Pinheiro (2018). Além dessas, são apresentadas algumas proposições de Marinho e Pinheiro (2012) em relação ao trabalho com o Cordel na sala de aula, para avaliar as abordagens utilizadas no livro didático. Por fim, constatou-se que a literatura de cordel possui espaço nas salas de aula por meio do livro didático em questão e encontra-se em conformidade com as indicações da BNCC. Contudo, as metodologias utilizadas expressaram-se como insuficientes para a garantia de um ensino eficaz da literatura de cordel. Mesmo com a aparição de cordeis, a exposição e a prática da leitura são escassas, o que expõe uma defasagem na abordagem de ensino, tornando-a insuficiente para um trabalho efetivo dessa literatura em sala de aula.