Uma sequência didática integrando robótica educacional e filosofia da ciência no ensino médio: reflexões sobre ética, tecnologia, meio ambiente e sociedade.

Abstract

O presente trabalho consistiu na elaboração e aprimoramento de uma sequência didática, desenvolvida a partir das experiências vivenciadas na disciplina eletiva de Robótica Educacional em uma escola técnica estadual do estado de Pernambuco. Buscou-se nesta pesquisa, contribuir para os estudos iniciais da Robótica Educacional através do emprego interativo de metodologias didático-pedagógicas voltadas à ludicidade e com potencial filosófico, possibilitado mediante o desenvolvimento de uma abordagem lúdico-filosófica; notadamente explorando a Filosofia da Ciência, pois, para as discussões contemporâneas quanto a ética, sociedade e tecnologia na evolução exponencial da automação robótica e como, a partir disso, ela pode alterar a vida humana e, também, de todo o planeta. O método de pesquisa adotado para o estudo em questão é a pesquisa qualiquantitativa, também chamado de método misto. Quanto aos resultados decorrentes da aplicação da sequência didática, eles apontam para uma aprendizagem dinâmica, significativa e frutífera, refletindo-se, também, em um maior engajamento com respeito às temáticas sobre ética, filosofia e tecnologia trabalhadas. Somado a isso, percebe-se uma participação mais ativa dos discentes nas aulas, demonstrando uma postura crítica e reflexiva para com as discussões e indagações suscitadas.