Aprendizagem colaborativa em xMOOCS : o papel dos fóruns de discussões

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo analisar as interações dos usuários dentro dos fóruns de discussões em um curso massivo institucional (xMOOC) intitulado Introduction to Human Physiology e oferecido gratuitamente através da plataforma do Coursera. Além disso, contamos com os seguintes objetivos específicos: (1) identificar qual a finalidade dos fóruns de discussões presentes nos cursos massivos institucionais (xMOOCs); (2) Compreender como se dão as relações dos estudantes entre seus pares e também com os moderadores dentro dos fóruns de discussões no curso analisado e (3) Descrever qual a importância dos moderadores dentro dos fóruns de discussões no contexto de um xMOOC. Para embasar toda essa discussão, apresentamos em nosso desenvolvimento, os principais conceitos acerca da temática estudada. Assim, no capítulo Conceito de MOOC, são apresentadas as principais características destes cursos, seus diferentes tipos e também as principais instituições que os ofertam. Além disso, esse capítulo também conta com um breve histórico dos MOOCs, mostrando toda evolução dessa modalidade de ensino online, assim como, suas ramificações. No capítulo, Os fóruns de Discussões, são apresentadas as principais concepções sobre essas interfaces de discussões, levando em consideração seu potencial em possibilitar espaços de diálogos entre seus usuários. Este estudo caracteriza-se como um estudo de caso e apresenta em sua natureza uma perspectiva qualitativa, que por sua vez, configura-se como uma metodologia de análise que busca um maior aprofundamento na compreensão dos fenômenos investigados, a medida em que possibilita um olhar mais apurado sobre o objeto de estudo. Os participantes desta pesquisa foram estudantes e moderadores do curso analisado intitulado de Introduction to Human Physiology. Os dados foram coletados a partir de um estudo transversal, realizado nos fóruns de discussões do curso em questão. As análises das interações, por sua vez, foram realizadas a partir dos Ciclos de Codificação de Saldaña (2013) no qual utilizamos o primeiro ciclo de codificação e o ciclo de transição na análise dos dados. No primeiro ciclo, foi utilizado o método elementar do tipo codificação estrutural e no ciclo de transição utilizou-se o mapeamento de códigos. Os resultados coletados a partir da análise dos códigos desenvolvidos nos ciclos de codificação mostraram que de fato existem espaços de engajamento e diálogo entre os usuários, porém se restringe a uma pequena quantidade de tópicos dentro dos fóruns. Assim, a partir os resultados é possível inferirmos que a maior parte das interações apresentam poucos diálogos, estruturados basicamente em pergunta (aluno) e resposta (na grande maioria das vezes vinda do moderador). Também observamos que os fóruns de discussões, nesses espaços, acabam servindo como um espaço onde o estudante pode construir conhecimento interagindo com seus pares, recebendo feedback individual dos moderadores e até mesmo aprender apenas observando as interações já registradas nos fóruns. Ou seja, nos fóruns de discussões, é possível construir conhecimento de diversas maneiras. Por fim, vale destacar que a partir da nossa análise, percebemos que, embora o moderador desempenhe um importante papel dentro dos fóruns de discussões, sua ausência não comprometeria a qualidade das discussões naqueles ambientes, uma vez que, neste curso, os próprios alunos desempenharam, em algumas situações, a função de moderadores. Concluímos assim que a presente pesquisa trouxe reflexões relevantes acerca da importância dos fóruns de discussões, enquanto espaços de interações na perspectiva de cursos massivos.