O trabalho coletivo em educação enquanto práxis transformadora

Abstract

Partindo do entendimento do trabalho coletivo como a convergência de múltiplos olhares sobre os conteúdos específicos da Educação Física, o planejamento coletivo e colaborativo, e a troca de saberes entre os pares visando a desnaturalização de alguns elementos do trabalho docente, o presente estudo busca analisar e diagnosticar os efeitos desta forma de organização sobre a prática docente. Neste trabalho, nos propomos a pensar sobre uma experiência concreta de coletivização do trabalho pedagógico. A vivência de um grupo de alunos e professores no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBID), em uma escola pública da rede estadual de Pernambuco, serve como detonador para uma reflexão sobre a formação para a docência e papel da coletivização nesse processo. A necessidade de repensar a organização do trabalho surge, fundamentalmente, de uma concepção ampliada sobre o trabalho e o processo de formação. Considerando essa coletividade e o envolvimento do pesquisador com os pesquisados, nosso trabalho tem como metodologia a pesquisa participativa (SEVERINO, 2007). Embora as ações relatadas não tenham cessado, e, portanto continuem em permanente processo de reelaboração, já nos é possível citar alguns desdobramentos positivos desse modo de organização do trabalho pedagógico. O primeiro deles é a maior complexidade sobre os conteúdos das aulas. A estrutura horizontal entre os integrantes do grupo, e a necessidade de elaborarmos um planejamento objetivo, contribui para que os múltiplos olhares sobre as práticas e fenômenos sejam confrontados constantemente.