O estágio não obrigatório e a formação docente na inclusão escolar: narrativas de estudantes de Pedagogia em escolas municipais do Recife

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo compreender as experiências de estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) que atuaram como apoio à inclusão de crianças com deficiência em escolas da rede municipal do Recife, no âmbito do estágio não obrigatório. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, realizada no Centro de Educação da UFPE. A produção dos dados envolveu a aplicação de um questionário a 20 estudantes do curso, dos quais seis participaram de entrevistas semiestruturadas, possibilitando o aprofundamento das análises. Os resultados evidenciaram que a experiência do estágio favorece a permanência estudantil e contribui significativamente para a formação profissional, ao promover a articulação entre conhecimentos teóricos e práticos, bem como a ressignificação das concepções sobre deficiência e educação inclusiva. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à insuficiência de formação específica para o exercício da função, ao limitado suporte institucional e à ampliação das responsabilidades atribuídas aos estagiários. Conclui-se que o estágio não obrigatório constitui um importante espaço de aprendizagem e desenvolvimento profissional, evidenciando, contudo, a necessidade de maior investimento das instituições formadoras e dos sistemas de ensino na qualificação, acompanhamento e valorização desses estudantes durante sua trajetória formativa.