Estratégias pedagógicas inclusivas voltadas aos alunos com deficiência visual: uma revisão integrativa na educação básica

Abstract

A inclusão de alunos com deficiência visual na Educação Básica constitui um desafio e, ao mesmo tempo, uma necessidade no sistema educacional brasileiro. Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo geral analisar, a partir da literatura científica, as estratégias pedagógicas inclusivas discutidas para o atendimento educacional de estudantes com deficiência visual. Trata-se de uma revisão integrativa, de abordagem qualitativa, realizada em bases de dados como SciELO, Google Acadêmico, LILACS e Portal de Periódicos CAPES, considerando publicações no período de 2021 a 2026. Os critérios de inclusão contemplaram estudos que abordassem estratégias pedagógicas voltadas a alunos com deficiência visual na Educação Básica, disponíveis na íntegra e nos idiomas portugueses. Os resultados evidenciaram que as principais estratégias incluem o uso de recursos multissensoriais, materiais didáticos adaptados, tecnologias assistivas, audiodescrição, metodologias ativas e flexibilização curricular. Além disso, destaca-se a importância do planejamento pedagógico inclusivo e da formação continuada dos professores como elementos fundamentais para a estrutura básica da inclusão educacional no Brasil. Apesar dos avanços identificados, persistem desafios relacionados à falta de infraestrutura, à limitação de recursos e à insuficiente formação inicial e continuada de professores para atuar em condições equânime de aprendizagens para todos. Conclui-se que a implementação de práticas pedagógicas inclusivas requer uma abordagem integrada, que articule recursos, formação e políticas educacionais, a fim de promover uma educação mais equitativa e acessível para alunos com deficiência visual.