Educação escolar quilombola e o(s) livro(s) didático(s) no ensino fundamental - anos iniciais: uma análise do atendimento as DCNEEQ.

Abstract

O livro didático pode se configurar como ferramenta capaz de romper ou manter estruturas que privilegiam determinado grupo em detrimento de outros, possibilitando reflexões ou não sobre a hierarquia ainda colonial. No contexto da Educação Escolar Quilombola, as DCNEEQ dispõem sobre os elementos essenciais para o livro didático atender os processos de desenvolvimento de conteúdos em consonância com as especificidades socioeconômicas, históricas e culturais quilombolas. Neste texto, discutimos esses elementos em correspondência aos livros didáticos trabalhados em escola da comunidade quilombola de Guaraciaba, município de Altinho, agreste de Pernambuco. A pesquisa é de abordagem qualitativa, do tipo descritivo-exploratório. Foram analisados, a partir da análise de conteúdo (Bardin, 2011), sete (7) livros didáticos, de várias editoras. Como resultados, observa-se a presença de temáticas, conteúdos e atividades que trabalham sobre os quilombos e o povo quilombola nos componentes de Língua Portuguesa, Geografia e História; principalmente, em consequência do atendimento a Lei 10.639/03; e ausência, ou necessita ser ampliado, ainda, nas disciplinas como as de Matemática e Artes objetivando desenvolver conhecimentos sobre valorização da cultura, fortalecimento da identidade, práticas culturais locais, saberes e o cotidiano; visando a integração dos conhecimentos escolares com os conhecimentos quilombolas.