As lutas e as competências socioemocionais nas aulas de educação física escolar do ensino fundamental: uma revisão integrativa

Abstract

As lutas contribuem para o desenvolvimento de competências socioemocionais na Educação Física escolar do Ensino Fundamental. Utilizando revisão integrativa de literatura qualitativa e descritiva, consultou-se as bases SciELO e a revista Movimento, documentos curriculares oficiais, priorizando publicações dos últimos quinze anos, além de obras clássicas da Educação Física que fundamentam as discussões pedagógicas e históricas da área. O estudo contextualiza a trajetória das lutas nos documentos curriculares brasileiros, desde os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) até a Base Nacional Comum Curricular (2017), evidenciando sua consolidação como conteúdo legítimo da Educação Física. A análise identifica cinco principais contribuições das lutas para o desenvolvimento socioemocional: autorregulação emocional e autocontrole, fortalecimento da autoestima e autoconfiança, desenvolvimento da empatia e respeito ao outro, habilidades de relacionamento e cooperação, e capacidade de tomada de decisão responsável. Fundamentada em estudos de Palermo et al. (2006), Feitosa, Nakassu e Flamino (2011) e outros, a pesquisa demonstra que a estrutura filosófica das artes marciais alinha-se com as cinco competências centrais propostas pela CASEL (2017). Reconhece-se que os benefícios dependem da qualidade da mediação pedagógica e da articulação entre as três dimensões dos conteúdos: conceitual, procedimental e atitudinal. Propõem-se estratégias pedagógicas que incluem criação de espaços reflexivos, progressão curricular contextualizada, valorização dos aspectos filosófico-culturais e construção coletiva de acordos. Conclui-se que a integração das lutas representa estratégia eficaz para a formação integral dos estudantes, embora persistam desafios relacionados a preconceitos culturais e lacunas na formação docente.