O ensino de História e a formação continuada na Rede Estadual de Pernambuco: perspectivas e desafios

Abstract

A presente dissertação aborda a formação continuada dos professores de História que lecionam nos anos finais do ensino fundamental na Rede Pública Estadual de Ensino em Pernambuco, especificamente na Gerência Regional de Ensino Recife Sul (GRE/ Recife Sul). A escolha do tema está pautada no interesse particular pelos temas de formação de professores e formação continuada. A questão norteadora deste estudo é: qual o modelo de formação continuada ofertada pela Rede Estadual de ensino de Pernambuco para os professores de História que lecionam nos Anos Finais do Ensino Fundamental? O objetivo geral é analisar a relação entre a proposta de formação ofertada pela rede e a prática docente. A investigação é de natureza qualitativa sob a perspectiva da Análise de Conteúdo de Bardin (1977) na medida em que buscamos analisar os documentos da Rede Estadual orientadores da formação continuada e a escuta do grupo de docentes selecionados para a pesquisa. Sendo assim foi realizada uma série de entrevistas com os professores escolhidos, além da verificação dos documentos para aporte teórico com autores do campo da Educação como Gatti (2002), Saviani (2017), Novoa (2005), Tardif e Lessard (2014). Sobre os estudos relacionados ao ensino de História acessaremos as obras de Bittencourt (1998); Fonseca (2003); Hartog(2013); Rusen (1994); e Caimi(2013). Os resultados parciais indicam que há uma inadequação entre a proposta formativa e as necessidades práticas dos docentes principalmente nesta atual gestão.