Vivências alfabetizadoras: a residência pedagógica como fator relevante na formação do professor alfabetizador

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar as práticas de uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal do Recife, enquanto preceptora/formadora e as experiências que contribuíram para a formação profissional dos estudantes de pedagogia da UFPE, participante do Programa de Residência Pedagógica-Alfabetização no ano de 2023. Para compreender o que seriam as práticas que favorecem à aprendizagem da leitura e escrita e como analisá-las, apoiamo-nos nos estudos de Ferreira e Albuquerque (2021), Albuquerque (2023), Ferreira (2018), alguns textos dos cadernos do PNAIC (2012), e Albuquerque, Moraes e Ferreira (2008). Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo Estudo de caso, que privilegiou a análise das situações ocorridas no cotidiano escolar, mais especificamente, na sala de aula. Para obtenção dos resultados, foi realizada uma análise documental dos relatórios diários, bem como os registros fotográficos e de vídeos, dos residentes que a acompanhavam, onde foram identificadas e analisadas as práticas da preceptora em diálogo com o que dizem os especialistas. Nos resultados, identificamos várias situações de atividades envolvendo práticas de letramento e alfabetização que são caracterizadas pelos autores estudados como de êxito, estando esses aspectos sempre relacionados entre si, levando os estudantes ao conhecimento sobre a escrita e a leitura com base nas práticas sociais. Por esse motivo consideramos que o Programa de Residência foi muito importante para a formação inicial das(os) estudantes de pedagogia, com foco nas práticas alfabetizadoras exitosas. Ele é uma via de mão dupla pois, contribui para a formação do residente que futuramente poderá atuar com maior possibilidade de êxito, ao mesmo tempo, para o preceptor que adquire novas experiências com a participação dos estudantes na sua sala de aula, bem como, com as orientações e discussões promovidas pelos professores das Instituições do Ensino Superior, coordenadores(as) do Programa.