A formação do leitor/a literário/a nos processos de alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental.

Abstract

Este trabalho se insere nas discussões sobre a relação entre formação leitora, livros literários infantis e os processos de alfabetização e letramento. Tem por objetivo geral compreender como a formação leitora, através dos livros literários infantis, é contemplada nos processos de alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental no município de Caruaru-PE. O recorte teórico baseia-se em Soares (2010; 2020), Gregorin Filho (2009), Meirelles (2016), Silva e Martins (2010) e Coelho (2000), para discutir a história da literatura infantil e seus desdobramentos nas salas de aula, enfatizando a formação de leitores alfabetizados e letrados como aspecto essencial para a vivência em um mundo grafocêntrico. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, e os dados foram gerados por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com duas docentes do 1º ano e quatro do 2º ano do Ensino Fundamental. A análise de conteúdo foi usada para tratar os dados, buscando identificar como os livros eram utilizados e escolhidos para serem usados em sala de aula. Os resultados indicam que a formação leitora parece ocorrer de maneira integrada à alfabetização e ao letramento, pois, ao ouvir, recontar e interpretar histórias desde cedo, as crianças demonstram maior interesse e criatividade no processo de aprendizagem, ampliando e aperfeiçoando sua formação leitora.