Enfraquecimento estético no PNLD-LITERÁRIO 2022: o processo editorial

Abstract

Ao reconhecer o potencial da leitura literária no itinerário formativo, foram criadas, nos últimos 27 anos, políticas públicas educacionais (PNBE, PNLD-Literário), além de programas de leitura das esferas municipais, a fim de garantir o acesso às obras literárias e a formação dos acervos escolares. O PNLD-Literário, voltado à etapa da Educação Infantil, é uma política pública coordenada pelo Ministério da Educação (MEC) em parceria com as Secretarias Municipais de Educação, que tem como objetivo fornecer obras literárias para crianças em creches e pré-escolas. A presente pesquisa buscou: a) identificar como funciona a relação entre as editoras e o PNLD-Literário (2022) voltado à etapa da Educação Infantil, especificamente para o segmento da pré-escola; b) analisar os critérios definidos no edital do programa e entender de que forma tais critérios atingem a democratização da leitura literária (cf. Soares, 2008). A análise documental do edital de chamamento público revelou que há critérios restritivos para seleção das obras, fragilizando a experiência estética com a literatura infantil. Além disso, durante a entrevista semiestruturada com uma escritora, editora e livreira pernambucana que teve uma de suas obras selecionadas pelo programa de leitura, foi discutida a exigência de ação pedagógica com os livros, através do Material do Professor, e o surgimento de editoras voltadas apenas para publicação em editais, mas que não fazem parte do mercado editorial brasileiro.