A Inteligência Artificial Generativa como ferramenta para a prática docente reflexiva no planejamento pedagógico.

Abstract

Com o avanço das tecnologias digitais, a Inteligência Artificial Generativa (IAG) emerge como ferramenta potencial para apoiar a prática docente reflexiva no planejamento pedagógico. A reflexão crítica sobre a prática constitui um saber essencial ao desenvolvimento profissional do professor, conforme discutem Donald Schön, Isabel Alarcão e Perrenoud. O estudo desenvolvido com estudantes de pedagogia, buscou compreender suas percepções sobre o planejamento pedagógico e o uso da IAG nesse processo. Os resultados indicam que, embora a tecnologia possa favorecer momentos de reflexão, a capacidade de refletir sobre a prática não depende exclusivamente de ferramentas digitais, mas está profundamente relacionada à formação docente e ao desenvolvimento de uma postura crítica e investigativa. Destaca-se o caráter dialógico da IAG, principalmente em ferramentas como o ChatGPT, que podem funcionar como interlocutores no processo de planejamento, favorecendo o exercício da reflexão na e sobre a ação. O uso pedagógico da IAG exige do professor não apenas domínio técnico, mas principalmente uma intencionalidade formativa e reflexiva, que deve ser cultivada ao longo da formação inicial e continuada.